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1、“嘻嘻!”“哈哈!”跷跷板真好玩呀! 听见欢笑声，河马跑来了。
2、他也想玩跷跷板。
3、 河马太重了，两只小田鼠压不动! “叽叽叽!”“嘎嘎嘎!”跑来小鸡和小鸭。
4、“呱呱呱!”“呱呱呱!”又来了一群小青蛙。
5、河马太重—这么多小动物，还是压不动! 河马不开心了，说：“谢谢大家!我不玩了……” “河马别走!”小田鼠说，“让我想想办法。
6、” 小田鼠请来了大熊。
7、河马终于能玩跷跷板了。
8、瞧，他笑得多开心! 专家导读 听，友爱的声音 《跷跷板》一文巧妙地以自然之声编织了一首生动的友爱之曲，开启了孩子们的听觉空间，进而构筑起极富谐趣的心灵空间。
9、 且看，“嘻嘻！哈哈!”《跷跷板》的开篇就以极为简单而明快的声音，奠定了整篇故事快乐的阅读基调口笑声引来了河马，于是，故事在此设下了主线。
10、河马如何与朋友们玩跷跷板。
11、随着故事的推进，慢慢变成了一个难题。
12、“叽叽叽!”“嘎嘎嘎!”“呱呱呱!”声音越来越多，小鸡、小鸭、小青蛙，来帮忙的朋友也越来越多，友情和暖意也越来越浓。
13、 然而，故事在一阵手忙脚乱的热闹之后，设置了一个不和谐的音符，虽然有这么多小动物的帮助，可河马还是玩不起来，他不开心，想走了。
14、如何找到让跷跷板两边平衡的办法呢?如何让那首美妙的动物乐曲继续和谐地弹奏下去呢?幸运的是，小田鼠很快地找到了办法，他请来了大熊。
15、河马能玩了，他开心地笑了。
16、 对于幼小的孩子来说，学习与他人共处的艺术是他们的社会性得到发展的一个重要因素。
17、故事中，友爱的力量让跷跷板平衡地运动起来，矛，巾自伙曲发了对于共同、团结甚至是和谐的领悟。
18、这片和谐而光明的意境使孩子们的。
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