HELLO，我是智能手机网小溪，我来为大家解答以上问题。儿童学习能力障碍简介很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
1、中医病名：学习困难多发群体：儿科传染性：与同龄儿童相比，在阅读、拼音、书写、计算或运动技巧某方面的发育有显著延迟或缺陷儿童学习能力障碍常称为学习困难（learning disabilities，LD）又称学习障碍或学业不良，最近美国精神障碍诊断统计手册第五版（DSM-V）将其定义为神经发育障碍。
2、这一概念最早是由美国的教育学家Krik于1963年提出，指的是没有智能和感觉运动方面的缺陷，但在阅读、书写和计算能力方面存在着一定困难的儿童。
3、几十年来，随着人们对学习困难研究范围和程度的不断扩大和深入，这一定义也随之得到进一步的明确和补充。
4、目前在国外应用最为广泛的是1988年美国学习困难全国联合委员会（NJCLD）制定的定义：“学习困难是多种异源性失调，表现为人们在吸收和运用所接收的信息、阅读、表达、书写、推理和计算能力方面出现的明显障碍，这种障碍推测是由中枢神经系统功能失常所导致的，为个体固有并可伴随终生。
5、自我调节行为、社会认知和社会交往等方面的问题可与LD合并存在，但这些问题本身并不一定构成LD。
6、其他障碍（如视、听等感官缺陷、神经发育迟缓、严重的情绪干扰）或周围环境因素（地域文化差异、教育方式不当）也可导致学习问题，但这里所称的LD不包含在其范围”。
7、我国目前对学习困难尚无统一的诊断标准，国内学者将其描述为一组表现各异的症候群，是指智力正常的儿童在阅读、表达、拼写、推理、运算等基本学习能力的获取和利用方面存在一种或多种特殊性障碍，学习困难也非教育剥夺所致。
8、虽然国内外对于学习困难的定义和阐释较多且各有不同，但基本包含了以下三方面要素：①学习困难儿童属于一组异质性群体，学习成绩明显落后，主要表现为听、说、读、写、推理、计算和社会能力的获取和利用方面的特殊障碍。
9、②学习障碍可与其他障碍共存，是多种消极因素共同作用的结果。
10、③学习困难儿童有着独特的认知功能和情绪功能障碍，需要专业的评估和治疗。
11、2013年美国DSM-V将其定义为神经发育障碍类疾病。
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