欧洲一项针对多于5500名学生的跨国研究发现，一项新颖的学校干预计划不仅可以提高弱势地区小学生的数学成绩，而且可以减轻因社会经济地位而造成的成就差距。
该计划被称为动态的学校改进方法(DASI)，基于教育研究的最新发现。
DASI并非采用千篇一律的自上而下的方法，而是通过首先评估一所学校来确定可以改进的特定教学领域，然后实施有针对性的措施来加以改进。该过程涉及学校社区的所有成员，包括教师，学生和家长，并得到专业咨询和研究团队的支持。
多项研究已经表明，DASI可以改善学生的学习进度和学业成绩，但这项最新研究发表在《教育研究》上，是针对贫困地区学校的第一项研究。
此外，DASI专门设计用于通过对抗可能影响学生学习成绩的非学校因素(包括社会经济地位，性别和种族)来提高学术质量和公平性。
直到这项由塞浦路斯大学和塞浦路斯大学荷兰莱昂尼达斯·基里亚凯德斯教授领导的研究人员带领的新研究小组进行这项新研究之前，还没有对DASI方面的有效性进行过测试。
在招收了72所小学之后，其中包括来自四个国家(塞浦路斯，希腊，英国和爱尔兰)处境不利地区的约5,560名学生，研究人员将这些学校随机分配给实验组和对照组。实验组的人们在整个学年内都使用DASI，而对照组的人则得到了支持，以制定自己的改进计划。
在学年开始和结束时，对学校中9至12岁的学生进行数学测试，以评估该时期DASI的效果。研究人员之所以选择评估数学能力，是因为先前的研究表明，数学倾向于比其他任何经过学校改进计划的科目都要好。研究人员还记录了学生的社会经济状况，性别和种族。
年初，这72所学校的所有学生在数学测验中都取得了相似的成绩范围，并且根据社会经济地位，性别和种族表现出相似的成绩差距。相比之下，到年底，接受DASI的学校的学生在数学测试中的成绩比对照组的要好，这在所有四个国家都可以看到。
此外，尽管接受DASI的学校在社会经济地位方面的成就差距有所减少，但在对照组中保持不变，尽管DASI对基于性别或种族的成就差距没有任何影响。
Kyriakides教授总结说：“有人可能认为，这篇论文不仅对改进研究具有重要意义，而且对制定平等教育机会的政策也具有重要意义。”
然而，尽管社会经济地位方面的成就差距有所减少，但作者承认，DASI似乎在提高质量上比在公平方面更有效。他们建议，需要做更多的研究来确定以更全面的方式解决公平问题的政策和行动，以便DASI也可以缩小基于性别和种族的成就差距。